Verband für Blinden und Sehbehindertenpädagogik

25.06.2020 - VBS Kongress auf 2023 verlegt
 
Zurückliegend hat sich der VBS mit seinen Kooperationspartnern und den Gremien mit den Fragen beschäftigt, ob ein Kongress in Marburg in 2021 in den unsicheren Zeiten der Corona-Pandemie Sinn macht oder auf noch später verschoben werden soll?
Sind wieder Vorträge mit 500 Personen oder Workshops in kleineren Räumen möglich, denk- und verantwortbar?

Es sind sehr viele Unwägbarkeiten und der Schutz der Gesundheit aller Teilnehmer*innen ist uns wichtig.
 
In Absprache wurde daher nun beschlossen:
 

• Der VBS-Kongress soll aufgrund der Corona-Pandemie auf 2023 verschoben werden und in Marburg stattfinden.
• Die wissenschaftliche Leitung des Kongresses übernimmt (weiterhin) Prof. Dr. Markus Lang (PH Heidelberg).
• Der Kongressausschuss benennt im Winter 2021 einen Programmausschuss (oder bestätigt den bisherigen).
• Der nachfolgende Kongress findet (wie geplant) 2028 in Würzburg statt.
• Der Call for Paper soll 2022 erfolgen, womit viele Referent*innen von 2020 ggf. die bereits vorbereiteten Beträge - entsprechend aufbereitet - einbringen können. 

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11.05.2020 - Ausschreibung: Texte für ein Themenheft der blind-sehbehindert 4-2020
Titel: Beratung- und Unterstützung sowie Unterricht auf Distanz im Aufgabengebiet der Pädagogik bei Blindheit und Sehbehinderung
 
Liebe Leserinnen und Leser,
liebe Kolleginnen und Kollegen,

die Maßnahmen zur Eindämmung der Covid-19-Pandemie haben dazu geführt, dass sich in den Schulen allgemein innerhalb kürzester Zeit eine digitale Revolution vollzogen hat, um Lernen auf Distanz zu ermöglichen. Unterricht sowie Beratung & Unterstützung auf Distanz beziehen sich natürlich auf die Gestaltung der Teilhabe für Menschen mit Blindheit und Sehbehinderung an synchronen und asynchron angebotenen digitalen Bildungsangeboten. Sie müssen daher auch in dieser Situation alle Beteiligten (die weiteren im Prozess einbezogenen (pädagogischen) Professionen sowie das persönliche Umfeld im Elternhaus oder am externen Lernort) berücksichtigen.
Neben den veränderten Bildungsprozessen gilt es, die Veränderung der Zugänge zu den sozialen und emotionalen Bedürfnissen der im Lernprozess Beteiligten zu reflektieren und diesen gerecht zu werden. Dabei spielt wiederum die Einbindung des häuslichen Umfelds eine wesentliche Rolle sowie auch die räumlichen, technischen und zeitlichen Ressourcen aller im Bildungsprozess Beteiligten. Letztendlich stellt sich für die gesamte Breite der im Spezifischen Curriculum zusammengetragenen Ebenen und Bereiche die Frage, wie die blinden- und sehbehindertenpädagogische Spezifik in Diagnostik und Intervention innerhalb dieser konkreten Rahmenbedingungen zum Tragen kommen kann resp. gekommen ist.
Die aktuellen Maßnahmen bauen auf den Erfahrungen aus den bislang angewandten Formen der digitalen und analogen Kommunikation auf Distanz auf. Diese werden ständig überprüft und situativ verfeinert und es entwickeln sich viele neue kreative Lösungen. Letztendlich bleibt jedoch ein Unterschied zwischen einem strukturiert geplanten, durchgeführten und evaluierten digitalen Angebot in Bildung, Beratung und Unterstützung und dem aktuellen – wie es amerikanische Kolleginnen und Kollegen (*) benennen - Emergency Remote Teaching.
Wir möchten das Heft 4-2020 als eine erste Plattform des Austausches über Erfahrungen in der Unterrichtung, der Beratung und Unterstützung von Lernenden mit Beeinträchtigung des Sehens und Blindheit in unterschiedlichen Bundesländern, in verschiedenen Phasen der Bildungsbiografie und mit unterschiedlichen Akteurinnen und Akteuren gestalten.
Hierbei ist für das Themenheft die Prämisse zuerst „best practice“ zusammen zu tragen und darüber hinaus aber auch offene Fragen und Problemstellungen zu sammeln und mögliche Lösungen und Antworten zu diskutieren. Auch Ideen zur Verstetigung von digitalen Kommunikationsstrukturen können und sollen dargestellt werden. Es sind alle Beteiligten im Spektrum der Erstberatung, Frühförderung, schulische Bildung in allen Schulstufen und an allen Lernorten, Ausbildung, Rehabilitation etc. sowie alle Gruppen der in diese Prozesse eingebundenen aufgefordert, dieses Vorhaben durch ihre Ideen und Berichte mit Leben zu füllen.
Die Beiträge können im – für die „blind-sehbehindert“ – bewährten Spektrum von wissenschaftlichen Beiträgen und reflektierten Berichten aus dem Handlungsfeld platziert sein. Sollten die eingereichten Beiträge für das Heft 4-2020 den Rahmen sprengen, werden die Redaktion und der Fachbeirat über die Einbindung in die folgenden Hefte und/oder eine digitale Veröffentlichung auf der VBS-Homepage entscheiden. Es werden also alle Beiträge zum Erfahrungsaustausch innerhalb des Faches beitragen.
 
Formale Angaben
- Textlänge ca. 4 Seiten inklusive Fotos und Angabe der Autorenschaft mit (Mail-)Adresse und wenn möglich Foto
- Formatierungshinweis: Schrifttyp Arial; Schrifthöhe 12 Pkt.; 1,15 zeilig
 
- Eingabeschluss 1. September 2020
 
(* vgl. u. a.
https://er.educause.edu/articles/2020/3/the-difference-between-emergency-remote-teaching-and-online-learning
https://www.edweek.org/ew/articles/2020/03/30/this-is-emergency-remote-teaching-not-just.html
 
Für Rückfragen steht das Redaktionsteam der blind-sehbehindert gerne zur Verfügung.
Mit freundlichem Gruß,
für die Redaktion
Dr. Franz-Josef Beck
E-Mail: franz-josef.beck@vbs.eu
 

ausschreibung-themenheft-unterricht-und-beratung-auf-distanz-4-2020.pdf herunterladen

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13.01.2017 - Die auf der Delegiertenversammlung 2016 in Graz beschlossene neue Satzung des VBS e.V. ist jetzt rechtskräftig und auf der Homepage (hier zu finden).

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03.11.2016 - Bis zu zehn blinde und sehbehinderte Abiturienten, Auszubildende und Studierende aus ganz Deutschland können sich wieder für ein Jahr mit passen ausgewählten berufserfahrenen und ebenfalls sehgeschädigten Mentorinnen und Mentoren zusammenschließen. Im Frühjahr 2017 geht das Mentoring-Projekt „TriTeam“ des Deutschen Vereins der Blinden und Sehbehinderten in Studium und Beruf (DVBS) in die dritte Runde.  Gemeinsam an passgenauen Studien- und Berufszielen arbeiten, Erfahrungen über Hilfsmittelnutzung, Nachteilsausgleiche oder Bewerbungen austauschen, von Mentoren Tipps bekommen und Tricks erfahren – so lassen sich die Hürden des Studienalltags leichter überwinden und Weichen für die berufliche Zukunft stellen. Wird ergänzendes Know-how benötigt, stehen zusätzliche Fachcoaches zur Verfügung. Zwei zweitägige Seminare pro Jahr mit allen Mentees und Mentoren runden das Angebot ab. Die Teilnahme ist kostenfrei.
 
Blinde und sehbehinderte Studierende aller Fachrichtungen, Auszubildende und Schüler/innen, die kurz vor dem Studienbeginn, in Ausbildung oder im Studium stehen, können sich bis zum 15. Dezember für die Teilnahme im Jahr 2017 bewerben. Das neue DVBS-Mentoringprojekt beginnt im März 2017 und endet im Frühjahr 2018. Weitere Infos unter  www.dvbs-online.de/php/dvbs-news659.htm.“
 

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